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論文提綱

音樂是一門獨特的藝術,它既有類似于數學的高度抽象,又能深刻、細膩地反映人內心的情感,它不僅是人們精神上的一種宣泄、寄托,還能啟發智力、陶治情操、凈化心靈、催人奮發、提高個人氣質等。

論文提綱:

學號:070914073 姓名:潘曉柯 班級:2007級音樂學 指導老師:畢亞楠

高師音樂教育中聲樂基礎理論的重要性

前 言

人類進入21世紀,科學技術迅猛發展,人們的學習、工作和生活也在發生著變化,社會的各個領域也相應地面對著各種挑戰,因此對于我國高師音樂教育的發展也應該適應改革發展潮流,而聲樂作為教育部規定的主干課程與主要的專業必修課,它在音樂教師的培養中,對發展學生的音樂才能、提高音樂表現力以及培養音樂教學能力和綜合素質方面有至關重要的作用。但目前高師音樂教育中存在的一些弊端使大多數學生模糊了對自己專業的定位,只注重個人技巧方面的知識,從而使他們與專業音樂院校的學生相差無幾。可違背了高師最重要的教學目標——培養合格的音樂師資人才,培養未來從事音樂教育的教師。本文就高師音樂教育的特點、弊端及應注意聲樂基礎理論的學習等幾個方面來說明聲樂基礎理論在高師音樂教育中的重要性。

一、把聲樂基礎理論課列入高師音樂課程的必要性

(一)高師音樂教育的發展概況

我國高師音樂教育大致經歷了四個發展階段:1906-1949年啟蒙初創期;1950-1966年我國高師音樂教育的曲折發展期;1966-1976年我國高師音樂教育的動亂下滑期;1977-1997年我國高師音樂教育的全面發展期以及之后的穩步成熟時期。音樂理論也從無到有不斷豐富,并總結出了一些理論成果。

(二)高師音樂教育的特點

(1)師范性

高師音樂教育最重要的一個特性就是師范性,這是區別與專業音樂院校的一個最重要的特點。加強高師院校的師范性是極其必要的,是引導和規范學生成長所不可缺少的手段。對于培養合格的中小學教師也具有不可替代的作用。

(2)綜合性

音樂教育是一個全面、復雜的教學過程。對教師的要求自然會比較高。可是許多教師文化素質不高、知識面窄、專業能力單一缺乏應有的音樂教學理論知識。為了實現綜合性,更好的為學生服務,作為高師的學生在校期間應該積累各方面

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