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人教版七年級生物上冊《細胞的生活》教學反思

人教版七年級生物上冊《細胞的生活》教學反思

聯系生活化難為易

------《細胞的生活》教學反思

生物學教學中有許多難點,而解決這些難點的辦法有很多,其中聯系學生生活,化難為易就是解決難點的一個辦法。因為我們學生的生活經驗是無形的課程資源,所以,利用學生已有的生活經驗,聯系生活來解決教學難點就是我在教學中常用的方法之一。2019年10月8日就在學習《細胞的生活》這一內容時,我就采用這一方法來講解細胞的生活需要物質和能量。現簡單反思如下:

《細胞的生活》這一內容我分為兩課時完成,其中第一課時的內容就是讓學生明確細胞的生活需要物質和能量。這節內容中的細胞中的物質組成、細胞膜的功能、細胞內的能量轉換器及能量轉換過程對于七年級的同學來說都有一定

的難度。我認為這節課的亮點是教學過程中我采用了聯系生活,運用形象的比喻、舉例等方法,將“物質”、“能量”這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化。如:在探究細胞中的物質這一知識點時,通過讓學生說出自己吃水果時的感受讓學生說出里面含有水分、糖類,通過學生自己動手將花生仁按在白紙上看到有油印,讓學生明確細胞中含有油脂,對于蛋白質則由學生喝的豆粉或牛奶中主要提供營養物質讓

學生明確。再有燃燒一粒花生的小實驗讓學生觀察剩余的灰燼讓學生明確物質分類有機物和無機物及其主要區別,學生特別感興趣而且也易于接受知識。細胞膜控制物質進出這一知識點的突破一是利用多媒體動畫展示,另一方面則利用我們日常生活中用冷水洗青菜和用開水焯青菜時觀察水的顏

色變化來引導學生明確,細胞膜被破壞后細胞中的一些物質會流出,讓學生知道細胞膜控制物質進出的作用。而細胞中

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